L'oeuf-surprise

Créer une devinette par l'utilisation d'un logiciel de dessin pour représenter trois séquences associées à des oeufs et par l'enregistrement de la voix des enfants pour exprimer les indices et la réponse à la devinette.

Légende des pictogrammes que vous retrouverez plus bas dans la situation d'apprentissage
Cliquez sur les  pour accéder aux pages du Programme de formation de l'école québécoise.
Cliquez sur les pour accéder à des pages d'informations sur les outils.

Les situations d'apprentissage du Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire sont mises à votre disposition sous un contrat Creative Commons.

-Logiciel de dessin 
-Accès Internet et adresse de courrier électronique

Organisation du travail : Individuel
Déclencheur :
Les lapins de Pâques ont trouvé qu'il faisait très froid cet hiver. Ils avaient commencé à décorer plusieurs oeufs, mais en organisant un concours de sauts pour se réchauffer, ils ont cassé les oeufs et renversé les pots de peinture sur les nouveaux modèles. Quels gaffeurs! Crois-tu qu'ils méritent une deuxième chance? Ils travaillent fort et ne pensent même plus à s'amuser.
Veux-tu les aider en leur envoyant un nouveau modèle de décoration d'oeuf? Tu pourrais même les faire rire un peu en cachant une surprise dans ton oeuf. Pas une surprise à ressort, il ne faut pas qu'ils sautent encore!

Première tâche : S'inscrire au projet
L'enseignante prend connaissance de toutes les étapes du projet et inscrit sa classe en remplissant le formulaire en ligne.

Deuxième tâche : Jeu de séquences et de devinettes
L'enseignante prévoit des temps d'observations de différents jeux de suites séquentielles et de devinettes. Les enfants choisissent des surprises à cacher et recherchent des indices à donner.

Troisième tâche : Dessin à l'ordinateur
Les enfants dessinent un oeuf-surprise de Pâques, à l'aide d'un logiciel de dessin.
Ils présenteront trois scènes :
scène 1- un oeuf avec des motifs originaux
scène 2- le même oeuf ouvert et craqué
scène 3- la surprise à découvrir
* Il est important que les trois dessins par enfant, soient enregistrés en format « .jpg » et qu'ils portent tous le même nom accompagné d'un chiffre associé à la scène représentée, sans lettres majuscules, sans accents, ni espace. Si deux élèves ont le même prénom, ajoutez la première lettre du nom de famille pour les différencier.
Exemple : lynda1. jpg, lynda2.jpg, lynda3.jpg
* Nous n'acceptons pas de dessins numérisés pour ce projet.
** Ne pas écrire pas sur les dessins.

Quatrième tâche : Enregistrer la voix des enfants
L'enseignante ou avec l'aide d'un élève plus vieux, enregistre les voix de chacun des enfants. L’enregistrement doit présenter les indices de la devinette associée au deuxième oeuf. Puis un autre fichier sonore présentera la réponse à la devinette qui sera associée à la scène 3, la surprise à découvrir.
*Les sons doivent être enregistrés en format «.mp3 », les deux fichiers portent le même nom de l’enfant suivi d'un chiffre, sans espace et sans accents.
Exemple : « etienne1.mp3 »

Cinquième tâche : Envoyer ou déposer les réalisations des enfants
L'enseignante ou des élèves du primaire aident les petits à nous envoyer leurs travaux en pièces jointes, par courrier électronique ou l’enseignante téléverse, elle-même les fichiers. Pour vous aider, consultez le procédurier dans la liste des documents à télécharger plus bas.
*Date limite pour nous envoyer les travaux des enfants : 26 mars 2010
* Votre envoi doit contenir trois fichiers de dessins d'oeufs (format « .jpg ») et deux fichiers sonores
(format « .mp3 »)

Sixième tâche : Visite du site Web
L'enseignante initiera les élèves à la navigation sur le site du projet afin qu'ils puissent voir et entendre leurs devinettes et celles des autres classes.

Signets pour les parents
Vous trouverez plus bas dans la liste des documents à télécharger un modèle de signets à remettre aux parents des élèves de votre classe pour présenter l'adresse du site et en favoriser la visite.

Domaine général de formation : Médias
Intention éducative : Développer chez l'élève un sens critique et éthique à l'égard des médias et lui donner des occasions de produire des documents médiatiques en respectant les droits individuels et collectifs.
Axe de développement : Appropriation du matériel et des codes de communication médiatique

Compétence ciblée :
Compétence 4 : Communiquer en utilisant les ressources de la langue
Compétence sollicitée :
Compétence 6 : Mener à terme une activité ou un projet

Repères culturels
Les différences et les similitudes culturelles, sociales et physiques
Savoirs essentiels : Stratégies
Stratégies cognitives et métacognitives : • comparer • utiliser le mot exact • se questionner
Savoirs essentiels : Connaissances
Se rapportant au développement langagier : Les conventions et symboles propres à l'environnement informatique

Vous trouverez plus bas dans les documents à télécharger : une grille d'observation pour la compétence ciblée

• Compétence 4 : Communiquer en utilisant les ressources de la langue
   

• Les enfants pourraient produire d'autres suites séquentielles sur différents sujets.
• Les enfants pourraient inventer des devinettes sur les objets de la classe ou sur d'autres thèmes; les aliments, les animaux de la ferme, etc.